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高考文综答题怎么答到点上? 怎样保证从“课上听懂”到“考试做对”?

来源: 互联网 时间:2019-02-19 11:16:00 浏览量: 1573 作者:

其实,主要原因是你根本就没答到点上,写的根本就不是老师想要的答案,分数低那是肯定的。

今天这篇文章就告诉同学们大题怎样踩点得高分,分享给大家~

政 治

政治是最注重背书的一科了,如果你政治想要考90分以上,先问你自己有没有背过5遍课本,能否做到看到题目就能准确的说出这道题考的是哪章哪课哪个框的内容。做不到?废话不说,请先去背好书。

背书不能死记,因为死记知识最容易忘,而且考试时还不能灵活运用。建议你做知识框架,整理提纲。不会总结知识框架,整理提纲的小可爱,可以用教辅书里面每课时最前面都有知识导图,每章后有单元总结。

把这些总结背下来,要做到看着知识框架,能复述一整章的知识点以及各知识点之前的逻辑关系,因为高考不仅考查你对知识点的掌握,还会注重考查你的逻辑思维。

做政治主观题,先看题目。注意看问题中的关键词和所涉及的知识范围,帮助确定属于课本中哪个模块,哪个知识点。比如“文化生活”和“文化与生活”就是一本书和一个单元的区别,看好考察范围,你才能快速查找脑中储备的相关内容,不至于找不到答题方向。

然后按分值答题,根据分值的大小,预估要答的点数。

答题时还要看问题类型,根据不同的类型有不同的回答技巧。比如问题,“是什么”,你需要多回答含义意义,“为什么”,就要回答地位、意义、如果不这样会造成什么后果,“怎么做”,就要回答措施。

研究完题目接着就要看材料了, 看材料主要是在你确定考察范围后,在材料里套你想好的知识点,结合材料表达出课本知识。

历 史

历史是文综中最讲理的一科了,事出必有因,历史事件必然是受其他因素所影响,它从来不是孤立的,而是密不可分的。所以历史好的小可爱,看历史就是什么导致了什么,然后又影响了什么。

而历史不太好的小可爱,就是事件时间地点影响,下一个事件时间地点影响,在他眼里,历史是一个个模块,各自独立,这就造成了成绩的高低差别。

所以如果你看到材料中给的时间段,不能把同时期,中外的政治经济文化大事背出来。乖,去背书吧!

做历史客观题和主观题时要注意关键词和时间点。大部分小可爱在看到历史题时抓耳挠腮一筹莫展,都是因为不能将材料中的时间、人物、涉及的国家和课本中的知识点联系到一起。

所以,你必须总结大事年表,并且背下来。手懒的小可爱,可以用高中历史《大事年表》,里面什么时间发生了什么事情,目的是什么,有什么影响等总结的很全,你只需要背下来就行。

然后你需要总结出各个历史时期的时代特征,比如,战国时期,诸候争霸问鼎中原,诸子百家舌战群儒等,总结这些时代背景,在考试时考到,你会立马就想到这个时代背景下所发生的事件。

总之,历史基础知识掌握好,课外知识丰富一些,想不拿高分都难了!

地 理

先说遭受普遍吐槽的必修1,这是个难点,因为概念比较抽象,讲的又宏观,导致小可爱们要不看不懂,要不看懂了也算不明白。其实就是你缺少一个理科生的脑子(不要打我呦)因为对于理科生来说,这些脑补一下就解决问题了。

做为文科的你,不妨买一本地理图册,遇到不懂的概念就去翻翻地理图册,翻到什么程度呢?就是你看到各种等高线图,等压线图,经玮线图,就能在脑海中把这个图的立体模型展现出来。

如果你说想象力太差,模拟不出来,那就在网上搜地形,比如在百度中搜索,山脊、山谷、冲积扇等,看看在现实中这些都是长啥样,可以帮助你更好的理解这些地形,也更容易区分它们之间的不同点。

还有你必须理解成因,只有理解了成因,你才能真正的理解这个现象。这点是很抽象,这里学姐教你一个办法去理解,比如冷空气下沉这个现象,你可以想想冬天的时候,我们经常会说脚都冻僵了,没谁会说脑子被冻住了吧,这就是因为冷空气是往下沉的。相反,热气球为什么会往天上飞,而不是往地上沉呢,这是因为热空气上升啊。这样说是不是好理解也更容易记住了呢。

而自然地理知识点细且杂,只靠脑子记,很多小可爱也表示记不住。那我教你一个办法,去做知识点框架,把现象、概念、成因、影响、作用等列成框架,这样不仅有利于你记忆,更能帮助你做题。

至于答题模板,你可看看,但不能死拉硬套,也不要盲目的去背模板,否则大题只会越答越差。你可以多看看标准的答案,对照着自己的答案,查漏补缺,问自己为什么答错了或者为什么没想到这一点,这个过程比单纯的背模板有用的多。

但是一般现象的特殊成因、特殊现象的成因,特殊地点一般现象的成因等,还有我国各大城市的经纬坐标,世界主要国家的地理位置以及地形气候,各种地形地貌特征等,这些还是要背的,背几遍,可以试着在白纸上画出来,多画几遍基本就不会忘记了。

记知识点要一个一个过。地理大题,通常是围绕某一个知识点展开的, 如果你一个知识点没复习到,那考试时就只能呵呵了,比如冲积平原、冲积扇、三角洲的形成等。

在考试中经常会选择真实生活中的现象做材料,在真实生活中,地理现象的形成原因又是复杂多样的,如果只答课本上的知识点是得不了满分的,你还需要结合材料中的实际情况,将课本中的理论知识和材料中的实际情况相结合才能答满得分点。

最后强调一下,字一定要整齐!文综要写的字很多,时间又有限,但你一定要保证字迹工整,不要答得太乱,因为高考阅卷时是通过扫描阅卷的,你的字迹会影响你的成绩!

怎样保证从课上听懂到考试做对?

一、上课听懂了,下课会做了,考试出错了

这样的一个问题,也是老生常谈的问题,多出现在理科学科上。特别是数理化学科。为什么平时能听懂也会做,但是一上考场就耸了呢?这是因为:

1、上课听懂了——从已知的结果推导出整个思路,比凭空产生思路容易。

这个道理非常浅显,“接受”远远比“产生”容易的多。“听懂了”容易,因为老师讲的是普通话,甚至是学生生源地的方言,听众易懂,再加上老师们大都会采用“通俗易懂、潜移默化、循序渐进、深入浅出”等等的教学艺术,听懂不是难事,因此学生和老师首先都要确信一点——没有听不懂的学生。

“听懂而不会”是缺乏思考和动手能力,是思维上的欠缺而不是能力上的不足。思维上的欠缺指的是对问题思考的主动性不足,不善于分析条件和问题之间的关联性,虽然一听就懂,但是光听而不改变被动灌输的特性,是不会进步的。

关于这一点,全国各地有许许多多的教学实验和探讨,如:“把课堂交给学生”、“向45分钟要效益”、“教师为主导、学生为主体、练习为主线、培养能力为主旨”,以及由中科院心理所卢仲衡主编的红极一时的“自学辅导教材”主导的教学改革 ,等等,这些全部都是在摸着石头过河,河的对岸,就是我们要解决的问题。

对岸能不能到达,我们都不知道,但是,至少,我们已经认识了我们所在的岸边,这种被动吸收、填鸭式灌输的教学方法不是一种“积极”的教学方法。

2、下课会做了——充其量反映出听众的模仿能力合格。

课下会做了,其实是受众自身的短期记忆与天生的模仿能力所决定的,只要听懂了,就能模仿老师的典例进行自我练习,也会从中体会到某种成就呢。

说的再通俗点:马戏团里的动物 们都能在听懂口令的前提下模仿“动作”、“识别”、“演算”等。虽然大家都知道这是无数次训练的结果,但告诉了我们一个道理,模仿不是人类的专利,更不能因此妄自足满而不求甚解。

这是大多数学生的共性,也是自我盲目自信的祸源,很多学生以为自己会做几个题、作对几个题就自我膨胀,盲目高估自己、而不能清醒。忘记了谦虚使人进步的道理。

模仿是学习过程中的一个阶段,不是终极目标,我们的目标是灵活运用,是在练习一大堆考试题的时候能后检索出已知的经验并解答问题。

目前,几乎所有的配套练习册,都有训练目的或者训练的知识点,这一方面使得学生对训练的内容更加清晰,另一方面,造就了学生机械式思考问题的可能。

3、考场出错了——考试不会只是卡在某个步骤,由于考场环境,容易钻牛角尖。

其实很多人发现,题目其实都见过,知识点都会,题不会做,往往只是卡在某一步骤。只要这一步骤通顺了,后面都会做,这也是大家听得懂但是不会做的原因。考试时由于时间有限,大家做题时容易只朝一个方向去思考,钻了牛角,导致不会做。

4、考场出错了——平时比较“淡定”,思考多方面,尝试多角度,思路比较开阔。而上了考场后,缺乏应变能力。

平时做题时参考讯息比较多,或者时间较多,没有压力,故而做题时头脑较为冷静,不自觉的会从题目出发,而考试时候,还仅用知识点去套用,没有真正领会知识的精髓、缺乏灵活性,生搬硬套、步入死局。

【解决方法】

解决方法其实并不难,就是要主动思考,积极动手,改变观念。平时多思考试题条件与问题之间的关联性。多花费一些时间“看”题,看每个步骤之间的思维转变,步骤与步骤之间是如何产生推导的。

解决问题的方向是什么。还有学会逆向推导的思维:要想获得什么结论,前提条件是什么。

要想解决听懂不会做的问题,就得明白原因,要想解决这些“原因”,我们应该要始终本着从题目出发,思考题目的问题和条件,而不是凭空套用题目。

二、怎样解决“考场上不会做,一出考场就明白”的现象

对于大多数学生来说,考试很容易引起紧张,严重的甚至会出现饮食和睡眠 失调的现象。

心理学研究表明,有些人处于紧张状态时,大脑控制兴奋与抑制的神经系统失调,使大脑原有信息的输出产生障碍,思维和记忆都受到影响。

所以考试时,一看到题就不会做。出考场后,紧张消除了,大脑也清楚了,记忆也恢复了,思维也活跃了,于是,考试时百思不得其解的问题就可能瞬间会做了。

一上台就忘词,一被老师叫起来就不会答题,也属于这种现象。要改变这一状况,一个有效的办法是,经常参与容易造成紧张的活动,让自己在活动中得到锻炼。存在这类现象的考生大概有两类:

(一)强科弱化现象:

强科争强心理,强科怕输心理、强科求胜心理、强科骄傲心理等等在作怪,是考试一大忌讳。

存在这样的心理,强科不仅没强,反而出现弱化现象,这已是相当一批考生留给我们的教训了,特别是身边好多学校都有一种高考的怪像:“平时第一高考第七、平时第七高考第一”。

这里的第七、第一代表的是一种名次颠倒的现象,研究产生这种现象的原因,大多都是心理素质不能稳定而导致的,当然也有偶然身体疾病、亲属变故等客观原因。

劝慰考生“既然数学是你的强项为什么还要紧张呢?要相信自己!”,再者在遇到简单题时何必轻敌了呢?“骄兵必败,你一定懂得”。

还有,“心静则周”吗,记住不要浮躁,真正做到静下心来。在平常练习时,也要注意这个问题,对自己够狠的话,可以每每遇到一道是因为马虎做错的题,就惩罚自己。

【解决方法】

1、不要把高考看得太重,把考试当做平时做练习来看待,看题目要看清,有时你做不出来是题目的条件看差了,最重要还是放松。

2、在考试的前一天不要使劲儿的背书,越使劲儿背书,越容易有压力,可以适当的听听音乐,远眺,可以减轻压力,只要平时认真听讲,课下多做一些习题,只要见的题多了,就会活学活用了,自然而然就不会紧张了。

3、也可借鉴衡水中学消除学生紧张的有效方法“把平时考试当高考、把高考考试当平时测验”,也许是一种很好的自我调节。魔鬼式训练也有可取之处。

(二)弱科紧张现象:

谈数学色变,谈“xx学科”色变,已经是历届考生中都大量存在的心理阴影,时间久了、次数频了,学生都麻木了,不愿学习某科,放弃攻克该学科,把时间转移到自己喜欢的学科,甚至有的学生还“自知我笨”、我没有学习好数学的天赋等等。

特别是在学生心目中“数学是最难的学科”这一“定律”,这可能也是老师们、或学长们一届一届传达的一种“潜规则”吧。甚至有的学生向老师反映从小就怕数学!

好吧,这个“鬼影”跟随了多少年了,那在考场上还不“见鬼”才怪,本来很简单的问题,一时恐惧、胆怯,还不停的自我心理暗示:“这是高考题呀,肯定没那么简单,一定有陷阱”!嘿,自己给自己挖了个坑,然后勇士一样跳了下去,结果你也早猜到了——惨败。

【解决方法】

1、平时做题量的问题,数学注重方法和逻辑思维。(不能应付老师,机械的完成作业)

2、做小题的时候注意题干,一般不会让你花很多时间让你去计算,小题讲究:准确、快速、举一反三。

3、调整自己的作习安排,心态的调整。

4、不会的一定要问问教师,节省时间、提高效率。

5、平时你做的出来,为什么考试的时候做不出来?多从自己身上先找毛病,知己知彼。

6、学会舍得,“舍”而后“得”,对自己确实没有把握的问题可以大胆放弃,舍此一题得其时间,攻占高地,也会胜利。

总之,解决听懂不会的关键是:主动思考,从题目出发,已知是起点、所求是终点,条件是路标,只要驾驶技术好,就一定安全到达目的地!

解决会而不对的问题,只有调整好心态,要有迎难而上、不畏艰险的勇气和不胜考场绝不退场的决心,更要科学备考,将饮食、作息时间、复习计划、每日锻炼等科学地规划一下,相信紧张一定会消除,你就一定有“对而不会、会而全对”的神助!

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